Inkluzywne środowisko edukacyjne otwiera możliwości dla weteranów, weteranek, osób z niepełnosprawnościami, żołnierzy, ich rodzin i innych osób uczących się. Nie chodzi o obniżanie wymagań co do efektów kształcenia, lecz o usuwanie barier niezwiązanych z samymi kompetencjami człowieka.
Dostępna ścieżka nauki
W procesie edukacyjnym ważne jest uwzględnienie dostępności informacji o rekrutacji, dostępności fizycznej pomieszczeń dydaktycznych, adaptowanych formatów materiałów, możliwości uczestnictwa zdalnego, dostępności zajęć praktycznych oraz uzasadnionych indywidualnych usprawnień.
Powrót do nauki po służbie wojskowej
Doświadczenie służby kształtuje szeroki zakres umiejętności, ale ludzie mogą potrzebować odświeżenia przygotowania akademickiego, bardziej elastycznego harmonogramu, pomocy z narzędziami cyfrowymi lub przekwalifikowania. Instytut wspiera spersonalizowane podejście do wyboru ścieżki edukacyjnej z udziałem odpowiednich jednostek i partnerów.
Co mogą robić placówki edukacyjne
- Sprawiać, by informacje o programach edukacyjnych były zrozumiałe i dostępne w różnych formatach.
- Planować dostępne trasy do sal wykładowych, bibliotek, toalet i schronów.
- Szkolić wykładowców w metodach projektowania uniwersalnego w edukacji i poprawnej komunikacji.
- Przewidywać procedurę zgłaszania uzasadnionych usprawnień bez nadmiernego gromadzenia danych medycznych.
- Regularnie sprawdzać dostępność materiałów dydaktycznych, oceniania i platform cyfrowych.
- Angażować studentów i słuchaczy w ocenę barier i doskonalenie środowiska.
Odpowiedzialne partnerstwo
Grupa ekspercka może pomagać w budowaniu dialogu między administracjami uczelni, wykładowcami, przedstawicielami studentów, organizacjami społecznymi i specjalistami. Decyzje o indywidualnych warunkach nauki podejmują uprawnione placówki w odpowiednich ramach prawnych.