Un environnement éducatif inclusif ouvre des perspectives aux vétérans et vétéranes, aux personnes en situation de handicap, aux militaires, à leurs familles et aux autres apprenants. Il ne s’agit pas d’assouplir les exigences relatives aux résultats d’apprentissage, mais de lever les obstacles sans lien avec la compétence de la personne elle-même.
Un parcours d’apprentissage accessible
Dans le processus éducatif, il est important de tenir compte de l’accessibilité des informations sur l’admission, de l’accessibilité physique des locaux d’enseignement, des formats adaptés des supports, de la possibilité de participer à distance, de l’accessibilité des travaux pratiques et des aménagements individuels raisonnables.
Reprendre ses études après le service militaire
L’expérience du service développe un large éventail de compétences, mais les personnes peuvent avoir besoin d’actualiser leur préparation académique, d’un emploi du temps plus flexible, d’une aide pour les outils numériques ou d’une réorientation professionnelle. L’Institut soutient une approche personnalisée dans le choix du parcours éducatif, avec la participation des services et des partenaires concernés.
Ce que les établissements d’enseignement peuvent faire
- Rendre les informations sur les programmes éducatifs claires et accessibles sous différents formats.
- Prévoir des itinéraires accessibles vers les salles de cours, les bibliothèques, les sanitaires et les abris.
- Former les enseignants aux méthodes de conception universelle dans l’éducation et à une communication respectueuse.
- Prévoir une procédure de demande d’aménagements raisonnables sans collecte excessive de données médicales.
- Vérifier régulièrement l’accessibilité des supports pédagogiques, de l’évaluation et des plateformes numériques.
- Associer les étudiants et les participants aux formations à l’évaluation des obstacles et à l’amélioration de l’environnement.
Un partenariat responsable
Le groupe d’experts peut aider à instaurer un dialogue entre les administrations universitaires, les enseignants, les représentants des étudiants, les organisations de la société civile et les spécialistes. Les décisions relatives aux conditions d’études individuelles sont prises par les établissements habilités, dans le cadre juridique applicable.